初中問(wèn)題學(xué)生的管理班會(huì)？班主任如何管理問(wèn)題學(xué)生如下：一、喚起自尊法 這一招對(duì)男生尤其適用。我班上有幾名男生上課經(jīng)常遲到，經(jīng)調(diào)查，我認(rèn)為雖然這幾名男生學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，對(duì)遲到現(xiàn)象并不在意，但他們平時(shí)喜歡以“男子漢”自居。于是我在班會(huì)課上，先讓全班同學(xué)討論什么樣的人才算得上是真正的男子漢。然后，那么，初中問(wèn)題學(xué)生的管理班會(huì)？一起來(lái)了解一下吧。
作為班主任的你，要想管理好班級(jí)不良學(xué)風(fēng)，需要采取如下措施：
班規(guī)的制定：你可以和班級(jí)的學(xué)生一起制定一些班規(guī)，這樣學(xué)生們更容易接受和遵守規(guī)則。
實(shí)施嚴(yán)格的紀(jì)律：在實(shí)施班規(guī)的同時(shí)，班主任也要確保班級(jí)紀(jì)律得到落實(shí)。遇到違反班規(guī)的情況，及時(shí)警示并并采取相應(yīng)的糾正措施。
加強(qiáng)考試管理：班主任需要對(duì)考試各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施嚴(yán)密的監(jiān)控，例如：考試中不允許作弊、打開(kāi)手機(jī)等行為。
定期開(kāi)班會(huì)：班主任需要定期召開(kāi)班會(huì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，了解班級(jí)的各種情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給同學(xué)們提供指導(dǎo)。
對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，需要采取如下措施：
溝通：與問(wèn)題學(xué)生或家長(zhǎng)建立良好的溝通和聯(lián)系關(guān)系，了解問(wèn)題的根源，以便采取相應(yīng)的措施。
關(guān)注：班主任應(yīng)該關(guān)注問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題、學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題等，通過(guò)個(gè)人陳述或小組討論、回頭看等方式，為他們提供相應(yīng)的指導(dǎo)。
督促：班主任應(yīng)該督促問(wèn)題學(xué)生遵守班規(guī)和紀(jì)律，并按時(shí)完成作業(yè)和參加課外活動(dòng)，如果問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成任務(wù)，班主任應(yīng)該給予相應(yīng)的懲罰。
總之，在管理班級(jí)不良學(xué)風(fēng)或?qū)?wèn)題學(xué)生采取措施時(shí)，班主任應(yīng)該思考教育學(xué)生，而不是只是懲罰錯(cuò)誤行為。建立一個(gè)健康、積極有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中真正健康成長(zhǎng)。
蘇霍姆林斯基觀點(diǎn)：
“--離開(kāi)對(duì)人的整個(gè)心理的、精神生活的和諧影響，發(fā)展就是不可能的”。
——摘自《給教師的建議》第96條
一、教育案例
我班學(xué)生xx，從言行舉止來(lái)看，上課不聽(tīng)老師講課，并經(jīng)常和周?chē)鷮W(xué)生說(shuō)話影響課堂秩序，桌面上干干凈凈，不拿課本沒(méi)有筆，課后呼朋喚友，異常活躍，所以剛接班時(shí)該生就引起了我的注意。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和接觸，我了解到該生非常聰明，但不愛(ài)動(dòng)腦筋，厭倦學(xué)習(xí)，還不服從老師和班干部管理，自由散漫，一不注意就從教室后門(mén)逃跑，，經(jīng)常抽煙，上課遲到，作業(yè)從來(lái)就不寫(xiě)或撒謊說(shuō)忘帶了，英語(yǔ)課上當(dāng)面頂撞老師，考試門(mén)門(mén)不及格還滿(mǎn)不在乎，這一系列的事件讓我認(rèn)識(shí)到必須盡快拯救這個(gè)學(xué)生。
二、問(wèn)題分析
作為xx的班主任，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)的調(diào)查之后，認(rèn)真剖析和反思了其中的原因。
該生之所以存在道德品行上的問(wèn)題，與以下幾方面因素是分不開(kāi)的。
1、與家庭環(huán)境有關(guān)該生出生于富裕家庭，從小就因?yàn)楦改腹ぷ鞣泵Α⒍鴽](méi)有給予應(yīng)有的時(shí)間和精力來(lái)管教，尤其是他父親，很少回家，平時(shí)根本就沒(méi)有時(shí)間詢(xún)問(wèn)他生活、學(xué)習(xí)上的情況，任其發(fā)展。可以說(shuō)，缺乏良好的家庭教養(yǎng)，是他品行不好的根源。
2、與學(xué)校教育有關(guān)由于從小無(wú)人管教，品行較為頑劣。入學(xué)后，經(jīng)常違反班級(jí)紀(jì)律，欺負(fù)其他同學(xué)，遭到老師和同學(xué)一致的排斥和漠視，最終導(dǎo)致他“破罐子破摔”。
要利用學(xué)校規(guī)章的約束力對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為進(jìn)行干預(yù)。學(xué)校和班級(jí)在建立規(guī)章時(shí)，要組織學(xué)生主動(dòng)參加。要讓他們充分醞釀，積極討論，做到人人提建議，個(gè)個(gè)表態(tài)度，使整個(gè)形成過(guò)程成為學(xué)生認(rèn)同內(nèi)化規(guī)章的過(guò)程。這樣的規(guī)章學(xué)生認(rèn)同度高，當(dāng)然對(duì)學(xué)生的約束力就強(qiáng)。即使學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題行為，老師用其進(jìn)行對(duì)照處理，他也會(huì)心悅誠(chéng)服。如果在行進(jìn)過(guò)程中，經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)規(guī)章進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)照檢查，讓規(guī)章的內(nèi)容和精神得到強(qiáng)化，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地規(guī)范自己的言行，減少或者免除問(wèn)題行為的發(fā)生。二、提前預(yù)防 事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都不希望出現(xiàn)問(wèn)題行為，尤其老師更是這樣。要做到少出或者不出問(wèn)題行為，我們就得治本。要進(jìn)行前瞻性的思考，要根據(jù)人地時(shí)空做出有預(yù)見(jiàn)性地分析，要制定計(jì)劃，預(yù)期落實(shí)。我們不但要有問(wèn)題行為的意識(shí)，更要有預(yù)防問(wèn)題行為的行動(dòng)，這樣才能將問(wèn)題行為扼殺在萌芽之前。比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)類(lèi)檔案管理，利用晨會(huì)班會(huì)或者其他時(shí)間經(jīng)常給學(xué)生講道理提要求，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談心囑咐等都是可取的辦法。 三、保持冷靜 冷靜是處理問(wèn)題行為的關(guān)鍵。學(xué)生問(wèn)題行為出現(xiàn)以后，只要不是有可能繼續(xù)發(fā)生的暴力事件，一般我們都要進(jìn)行冷處理（如：等一下，我馬上來(lái)處理；你們先想一想，等一會(huì)我就來(lái)處理），讓時(shí)間向后延一延，使心態(tài)靜一靜，做到保持平常心，見(jiàn)怪不怪。
很巧，我就是大一的新生。而對(duì)于問(wèn)題新生，我也正好有同學(xué)處在這一邊緣，因此也有一定的了解。
畢竟嘛，高三那么嚴(yán)的時(shí)候過(guò)來(lái)了，一下子在大學(xué)這樣寬松的環(huán)境下，很多學(xué)生心里繃著的那根弦突然就松弛了下來(lái)。再加上大學(xué)活動(dòng)很多，一些人就變得不愛(ài)學(xué)習(xí)，天天曠課，甚至夜夜通宵。導(dǎo)致成績(jī)一落千丈。再加上有些同學(xué)抱有過(guò)60就好的心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)也不抓緊了。問(wèn)題新生也就此出現(xiàn)。
而我們要如何處理這樣的學(xué)生呢？我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)教育。當(dāng)然，單單的口頭教育還不夠，如果能加上更嚴(yán)格的措施會(huì)有更好的效果。比如，增加獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)政策。我們導(dǎo)員也要更加負(fù)責(zé)，可以不定期抽查宿舍啊，對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行處罰，通報(bào)。我想會(huì)有效果的。
希望大學(xué)生可以珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加油！
作為班主任，管理班級(jí)的不良學(xué)風(fēng)可以采取以下措施：
1. 創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任可以通過(guò)張貼課堂規(guī)則、課堂秩序等方面來(lái)維護(hù)課堂紀(jì)律；
2. 建立有效的師生溝通機(jī)制。班主任應(yīng)該和每個(gè)學(xué)生建立聯(lián)系，及時(shí)了解他們的問(wèn)題和困難，幫助他們解決問(wèn)題；
3. 加強(qiáng)學(xué)科教育。班主任可以針對(duì)不同的教學(xué)難點(diǎn)，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并加強(qiáng)適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難關(guān)；
4. 充分發(fā)揮班委和家長(zhǎng)的作用。班主任可以通過(guò)與班委密切合作、與家長(zhǎng)溝通等方式，共同督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極活動(dòng)。
對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，班主任可以采取以下措施：
1. 私下找他們談話，了解他們的問(wèn)題和難點(diǎn)，并給予必要的指導(dǎo)和支持；
2. 及時(shí)記錄和反饋他們的表現(xiàn)，以便能夠及時(shí)了解和解決他們的問(wèn)題；
3. 組織學(xué)習(xí)小組和輔導(dǎo)班，給予這些學(xué)生額外的關(guān)注和幫助；
4. 對(duì)于行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，可以采取適當(dāng)?shù)膽徒浯胧赃_(dá)到警醒的效果，但不應(yīng)過(guò)度懲罰或羞辱學(xué)生。
以上就是初中問(wèn)題學(xué)生的管理班會(huì)的全部?jī)?nèi)容，要給予“問(wèn)題學(xué)生”更多地尊重信任與理解。3、對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”要給予比普通學(xué)生更多的愛(ài)。可能一提起“問(wèn)題學(xué)生”，很多老師就愛(ài)不起來(lái)，這也是教育的一個(gè)誤區(qū)。多看他們的優(yōu)點(diǎn)，少看缺點(diǎn)；多鼓勵(lì)，少批評(píng)。給予他們的愛(ài)要多一些，用真心、真情去打動(dòng)他們，感化他們，就會(huì)使他們改掉惡習(xí)，走上正軌。4、內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
